淺談大數(shù)據(jù)營銷實訓平臺的建設
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中人教儀廠 淺談大數(shù)值營銷實驗平臺的建造設計
第1章 大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計背景
1.1 大數(shù)值時代背景與發(fā)展趨勢
隨著全球位移互聯(lián)網(wǎng)、物聯(lián)網(wǎng)、電子商務以及社交媒體的快速發(fā)展，信息數(shù)值正在成爆炸式增長。按照IDC Digital Universe研究報告顯露，全球數(shù)值總量已從TB級躍升到PB乃至ZB級別，2020年全球的數(shù)值總量將達到40ZB，同年中國的數(shù)值量將超過8ZB，占全球數(shù)值總量1/5以上。前瞻產(chǎn)業(yè)研究院的《大數(shù)值產(chǎn)業(yè)發(fā)展前景與投資解析報告》數(shù)值顯露，2020年全球大數(shù)值相關產(chǎn)業(yè)市場規(guī)模將達到10270億美元，同年中國市場規(guī)模將達到13626億元。數(shù)值已成為未來科技強國核心驅動力。
2015年國務院印發(fā)《促進大數(shù)值發(fā)展行動綱要》，從國家層面認定數(shù)值是國家基礎性戰(zhàn)略資源，首次將大數(shù)值行業(yè)定位到國家戰(zhàn)略層面，大數(shù)值成為推動經(jīng)濟轉型發(fā)展的新動力，成為重塑國家競爭優(yōu)勢的新機遇，成為提升國民經(jīng)濟發(fā)展和政府治理能力的新途徑。目前我國在互聯(lián)網(wǎng)、電信、金融、政府等各大行業(yè)領域，全部已應用大數(shù)值、人工智能、區(qū)塊鏈等新技術和應用解決方案，行業(yè)價值和市場發(fā)展空間巨大。
1.2 大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計的必要性
隨著我國大數(shù)值、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術產(chǎn)業(yè)飛速發(fā)展給全國高校新技術應用人才培養(yǎng)帶來了巨大發(fā)展空間和轉型挑戰(zhàn)，全國高校全部在積極組建與實施新工科新技術教育整體方案。
1.2.1 創(chuàng)新人才培養(yǎng)需要
高校培養(yǎng)新技術賦能的復合型人才需要建造設計開展新技術教育的基礎環(huán)境。大數(shù)值、區(qū)塊鏈、人工智能等新技術是以計算機數(shù)值數(shù)值科學為基礎，與各專業(yè)領域密切集合，面向行業(yè)應用的綜合性交叉學科，要求從業(yè)人才掌控把握新技術基礎思維和技能、適應環(huán)境快、動手創(chuàng)新能力強，傳統(tǒng)的課堂課程課程理論授課形式，已遠不能適用新型人才培養(yǎng)需求。
1.2.2 創(chuàng)新實踐教學需要
大數(shù)值營銷實驗平臺作為新技術教學課程的載體、實驗實驗的支撐環(huán)境以及專業(yè)應用創(chuàng)新的實踐引擎，將區(qū)塊鏈、大數(shù)值等新技術課程課程理論教學、實驗實驗以及科研創(chuàng)新有機融為一體，是高校推進新技術賦能人才培養(yǎng)的重要支撐和保障條件。
因此，院校開展大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計勢在必行。
1.3 大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計要求
1) 與現(xiàn)有專業(yè)集合形成完整的新技術賦能人才培養(yǎng)方案；
2) 教育內容與產(chǎn)業(yè)人才需求緊密對接；
3) 以實踐教學為主，重點培訓學生的新技術思維與技能；
4) 引進真實案例數(shù)值與應用場景，適用教學與科研要求。
第2章 大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計指導思想
2.1 建造設計指導思想
隨著"大數(shù)值"、"區(qū)塊鏈"時代的到來，深化信息化建造設計逐步成為經(jīng)濟管理、財務會計、市場營銷、金融管理、貿易投資等行業(yè)領域發(fā)展的重心，傳統(tǒng)商業(yè)學科領域也正在經(jīng)歷著高速而且強有力的變革。區(qū)塊鏈、大數(shù)值、人工智能等新技術也正以迅猛之勢進入上述傳統(tǒng)學科教學領域。
國內各高等院校需要與時俱進，在基于大數(shù)值、區(qū)塊鏈等新技術對傳統(tǒng)學科領域的重塑轉型方面實行教學改革嘗試及新技術應用創(chuàng)新實踐環(huán)境建造設計。使院校能夠緊跟國家戰(zhàn)略方針、把握前沿科技發(fā)展、面向人才市場需求，應用理實一體、工管集合、產(chǎn)教融合的創(chuàng)新教學模式，培養(yǎng)出具備新技術思維與視野，同時能運用新技能解決企業(yè)、行業(yè)實際問題的高素質復合型新技術應用人才。
大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計將全面落實"產(chǎn)、學、研、用"一體化設計思想和模式，從教學、實踐、科研和使用多方面注重專業(yè)人才與特色人才的培養(yǎng)。大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計方案將充分融合區(qū)塊鏈、大數(shù)值技術與各專業(yè)教學、實驗、實戰(zhàn)等多層次教學，能夠從面向區(qū)塊鏈、大數(shù)值技術的行業(yè)應用需求和促進學生職業(yè)發(fā)展的角度，規(guī)劃和建造設計大數(shù)值營銷實驗平臺，真正完成教學、科研、實踐相集合，一起合作發(fā)揮各自優(yōu)勢，既能支撐創(chuàng)新人才培養(yǎng)，又能支撐科研課題創(chuàng)新，組建創(chuàng)新的新技術創(chuàng)新實踐與應用教育模式，為建造設計置有院校特色的新技術賦能教育學科專業(yè)而服務。
2.2 建造設計總體目標
2.2.1 創(chuàng)新實踐中心建造設計目標
建造設計大數(shù)值營銷實驗平臺及其配套基礎設施與實驗平臺系統(tǒng)，其中基礎設施含有概括：大數(shù)值互聯(lián)網(wǎng)爬蟲系統(tǒng)、大數(shù)值存儲與處置整理系統(tǒng)、大數(shù)值挖掘與建模解析系統(tǒng)、大數(shù)值可視化系統(tǒng)等，實驗平臺系統(tǒng)含有概括：大數(shù)值營銷實驗平臺、區(qū)塊鏈金融實驗平臺等。院校各專業(yè)可基于創(chuàng)新實踐中心的新技術基礎設施與實驗平臺，開展全方位的教學創(chuàng)新及科研課題項目。
2.2.2 創(chuàng)新實驗課程建造設計目標
集合院校各專業(yè)學科對于新技術賦能教育創(chuàng)新的需求，支撐院校跨專業(yè)新技術賦能教育內涵層建造設計，在院校部分專業(yè)教學計劃中研發(fā)和設計大數(shù)值營銷、大數(shù)值金融、區(qū)塊鏈金融、區(qū)塊鏈應用研發(fā)、區(qū)塊鏈應用設計，廣泛覆蓋商科、工科等多專業(yè)的新技術實踐實驗課程。
2.3 人才培養(yǎng)目標
大數(shù)值營銷專業(yè)人才培養(yǎng)目標為：培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備良好的計算機數(shù)值數(shù)值基礎，掌控把握大數(shù)值技術的基礎課程課程理論和基礎技能，熟悉數(shù)值解析系統(tǒng)的實操，熟悉大數(shù)值在市場營銷領域的主要應用場景，設定有在企事業(yè)單位運用大數(shù)值技術實行數(shù)值收集、預處置整理、存儲、查詢、解析、挖掘、可視化展現(xiàn)、預測和優(yōu)化實操及大數(shù)值項目應用能力，著重培養(yǎng)學生的大數(shù)值解析技能與大數(shù)值業(yè)務思維，培養(yǎng)設定有創(chuàng)新觀念與實際實操經(jīng)驗的、知識與技能協(xié)調發(fā)展的高素質復合型人才。
學生畢業(yè)后可對接本區(qū)域信息產(chǎn)業(yè)及大數(shù)值營銷領域人才需求，具備市場營銷及大數(shù)值專業(yè)知識，并設定有在該領域進一步學習掌控把握和深造的潛能；掌控把握大數(shù)值技術與應用所需要的信息科學、統(tǒng)計學、數(shù)值挖掘與解析、商業(yè)智能等相關學科的基礎知識與基礎技能，可以從事市場營銷相關的數(shù)值收集、數(shù)值解析與處置整理、數(shù)值可視化展現(xiàn)、大數(shù)值解析工量具實操使用與數(shù)值維護等作業(yè)。
第3章 大數(shù)值營銷實驗平臺建造設計方案
3.1 大數(shù)值營銷實驗平臺整體框體結構
大數(shù)值營銷實驗平臺是高校開展大數(shù)值教育與科研的支撐平臺，是實施大數(shù)值實踐實驗教學和科研課題創(chuàng)新的載體。大數(shù)值營銷實驗平臺含有概括大數(shù)值營銷實驗平臺、大數(shù)值科研創(chuàng)新平臺等兩大平臺，中心整體框體結構由基礎設施層、工量具層、數(shù)值層、平臺層、案例實驗層等包括，面向院校的市場營銷、經(jīng)濟管理、工商管理和信息管理等專業(yè)學科。
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